在青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中，如何研究教材與如何研究學(xué)生的問(wèn)題如果解決得不好，是很難在教學(xué)—→教研活動(dòng)中脫穎而出的。因?yàn)?，研究教材是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，研究學(xué)生是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與關(guān)鍵；研究教材與研究學(xué)生的成果是教師在教研活動(dòng)中能動(dòng)作用得以充分發(fā)揮的必備條件之一。
筆者的體驗(yàn)是：研究教材要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，多角度地認(rèn)識(shí)教材，把握教材。
一、是從教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度鉆研。主要是弄清楚教材有哪些知識(shí)點(diǎn)；這些知識(shí)點(diǎn)是怎樣分布的；這些知識(shí)點(diǎn)分別要求學(xué)生達(dá)到什么程度（識(shí)記、理解、運(yùn)用或創(chuàng)新）；各知識(shí)點(diǎn)間有哪些聯(lián)系，或者說(shuō)教材的編者是按什么線索來(lái)組織這些知識(shí)點(diǎn)的，從而把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明白教學(xué)的序與度，有效地解決一些教師常常僅就某篇、某章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)而產(chǎn)生的盲目性和隨意性。同時(shí)，要弄明白教材在思想教育、能力訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求，以利實(shí)踐“教書(shū)育人”，全面完成教育任務(wù)。研究教材務(wù)必要同鉆研教學(xué)大綱（“課程標(biāo)準(zhǔn)”）結(jié)合起來(lái)，這不僅有助于解決鉆研教材的種種問(wèn)題，更有助于明白教學(xué)的指導(dǎo)思想，實(shí)踐以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念；把握教材的教學(xué)目的要求，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，以利合理安排教學(xué)時(shí)間，選擇教學(xué)方法，提早作好教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用準(zhǔn)備。有條件的，還可深入了解教材的變化，從新舊教材的比較中了解教改發(fā)展的趨勢(shì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行教改探索。
二、是在熟悉教材的基礎(chǔ)上，研究教與學(xué)的思路，要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。在教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)上，努力把教材的思路、教師教學(xué)的思路和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和諧地統(tǒng)一在教學(xué)目標(biāo)上。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主性，和教師一道探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教與學(xué)的互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、是要了解與自己所教學(xué)科相關(guān)的學(xué)科教材內(nèi)容（如化學(xué)和生物，它們?cè)谝恍┫嗤拍畹谋硎龅确矫娲嬖谥町悾岳虒W(xué)中教給學(xué)生一致的完整的準(zhǔn)確無(wú)誤的知識(shí)。
對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，還有一點(diǎn)是非常重要的。這就是所教學(xué)科教材中要求學(xué)生該練的作業(yè)（包括實(shí)驗(yàn)）都應(yīng)該自己先作一遍，既可以進(jìn)一步熟悉教材，做到心中有數(shù)，又可以鍛煉思維的敏捷，提高自己的解題能力。唯有如是，才能在教學(xué)實(shí)踐中得心應(yīng)手地駕馭課堂，有目的、有針對(duì)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并運(yùn)用教材來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)是在特定的對(duì)象（學(xué)生）面前進(jìn)行的一種特殊勞動(dòng)。同一教師、同一教材、同樣的教學(xué)方法，在不同班級(jí)的教學(xué)效果是迥然不同的。這是不容置疑的事實(shí)。因此我們說(shuō)，了解學(xué)生、研究學(xué)生是教好學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。研究學(xué)生可以從多方面入手。
一、是研究影響學(xué)生的因素。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，有六種教育力量同時(shí)對(duì)學(xué)生施加影響，這就是：教師、家庭、學(xué)生集體、學(xué)生本人（自我教育）、書(shū)籍和街頭結(jié)交。了解學(xué)生家庭狀況（包括家庭成員及其間關(guān)系，家庭教育方法及其影響程度等），分析其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利與不利的因素，對(duì)理解學(xué)生的一些異常行為表現(xiàn)，并加以有效引導(dǎo)非常重要?，F(xiàn)在的青少年受電視劇（尤其是港臺(tái)娛樂(lè)片）的影響很大，很講哥們義氣，往往是朋友的一句話勝過(guò)家長(zhǎng)、教師的十句百句。了解學(xué)生結(jié)交的朋友，對(duì)把握學(xué)生思想傾向，調(diào)動(dòng)學(xué)生群體中的積極影響力，以樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班集體正氣；對(duì)在學(xué)生中形成自強(qiáng)不息、積極向上、自我教育的氛圍，是絕對(duì)不可忽視的。
二、是研究學(xué)生個(gè)體的智力和非智力因素。
首先應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心我們的生存環(huán)境，立志主動(dòng)學(xué)習(xí)；激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；及時(shí)肯定其進(jìn)步，鼓勵(lì)激動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次要了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生性格外向，表現(xiàn)活躍，積極發(fā)言爭(zhēng)取答問(wèn)，給教師以好成績(jī)的印象，其實(shí)并未真正沉下去，有可能屬于“懂了”而“做不起”題的一類學(xué)生；有的學(xué)生性格內(nèi)向，膽小、害羞、沉默寡言，有問(wèn)不敢問(wèn)。有的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)，課后小結(jié)，不懂就問(wèn)，不會(huì)就練，不達(dá)目的不罷休的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而有的學(xué)生既不預(yù)習(xí)，也很少?gòu)?fù)習(xí)，僅憑課堂上聽(tīng)一點(diǎn)講，耍小聰明，要求自己不嚴(yán)，只求及格。有的學(xué)生完成作業(yè)是先復(fù)習(xí)后做題，而有的學(xué)生是通過(guò)作業(yè)練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固或獲取新知。有的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，做題馬虎，不該錯(cuò)的地方常錯(cuò)，而有的學(xué)生作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍，始終如一。性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異將直接反映到學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)上。相同得分的幾個(gè)同學(xué)，他們所得分的質(zhì)其實(shí)是有很大差異的。懶于熟讀強(qiáng)記的學(xué)生，可能在“識(shí)記”類題目失分；理解力稍差的學(xué)生，可能在“理解”和“應(yīng)用”類題目失分；書(shū)讀得死，或者知其然而不知其所以然的學(xué)生，可能在“應(yīng)用”類題目失分；綜合能力差的可能在綜合應(yīng)用與創(chuàng)新類題目失分；平時(shí)馬虎草率慣了的學(xué)生可能過(guò)失性失分。只有真切地了解到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，心中有本各別學(xué)生的成績(jī)帳，才說(shuō)得上補(bǔ)缺補(bǔ)差，教學(xué)才能有事半功倍的效果。
再次應(yīng)了解和研究學(xué)生的思維方式。學(xué)生受教師授課習(xí)慣的影響，容易形成一定的思維定勢(shì)。思維定勢(shì)一旦形成，將極大地妨礙學(xué)生思維活動(dòng)的優(yōu)化，將極難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的教師及其授課方式方法。如有這樣的學(xué)生，我們應(yīng)著力加以訓(xùn)練，促使其開(kāi)放思維，發(fā)展其聯(lián)想思維、發(fā)散思維……使他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)教學(xué)改革。
此外，還要注意學(xué)生抗外部環(huán)境干擾的能力（包括辨別是非的能力、自治自律能力，意志力等）的研究與培養(yǎng)，這是學(xué)生能否始終保持高昂上進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)而最終取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。
了解和研究學(xué)生成敗的關(guān)鍵在于教師能否真正愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。只有和學(xué)生建立起類似親人的關(guān)系之后，學(xué)生才有可能向你敞開(kāi)心扉，教師才有可能對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展產(chǎn)生影響，研究學(xué)生也才有價(jià)值、有意義。
研究教材與研究學(xué)生要同教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，同積極參加教研活動(dòng)相結(jié)合。要虛心向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們講課，學(xué)習(xí)他們?cè)谑褂媒滩?，調(diào)動(dòng)學(xué)生，開(kāi)展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力，處理教學(xué)中的偶發(fā)事件等等方面的經(jīng)驗(yàn)。
應(yīng)當(dāng)相信：只要我們能以一顆奔騰的心，一顆微軟的頭，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，教學(xué)—→教研—→成名師之路就是通暢的。
