核心提示：表揚是為了讓孩子好上更好，懲罰是為了讓孩子認(rèn)識到錯誤和不足能夠往好的方向努力。

作者：家庭教育高級指導(dǎo)師   劉平易  （摘自新浪網(wǎng)）

        表揚和懲罰在從古至今的教育中都起著相同的作用，那就是通過獎賞和懲罰的方式讓受教育者從德、智、體、美、勞等各個方面都得到進(jìn)步和成長，雖然方式不同，但目的卻是相同的?？墒?，在施教的過程中，這兩種方式都不同程度的出現(xiàn)了偏差，失去了本來的目的，讓受教者都不同程度的受到了傷害，并且有的施教者把這兩種方式奉為教育的法寶，在以“為了孩子好”的名義下，表揚——理所當(dāng)然，懲罰——理直氣壯。可是，受教育者在這種錯誤的方式下，漸漸地偏離了成長的軌道，有的孩子因不當(dāng)?shù)莫勝p而甘于墮落；有的孩子因錯誤的懲罰而失去生命。

        表揚是為了讓孩子好上更好，懲罰是為了讓孩子認(rèn)識到錯誤和不足能夠往好的方向努力，但是，由于施教者錯誤的運用，獎賞沒有起到錦上添花的作用，懲罰卻起到了雪上加霜的效果。

        表揚和懲罰就好比是一對孿生兄弟，并且是如影隨形，有表揚就一定會有懲罰，有懲罰同樣也會伴隨著表揚。

        幼兒園的小朋友如果表現(xiàn)好，老師就會獎勵一顆紅五角星，否則，就會得到一顆小黑五角星。

        在家里面有的父母為了鍛煉孩子，就分配一點家務(wù)活，有的孩子就給父母提出要求，干完活要發(fā)“工資”，要不然就不干了，于是，父母就會給孩子2塊錢以資鼓勵。

        有的孩子不聽話，父母就會采取打、罵等暴力手段對孩子不聽話的行為進(jìn)行身體上和心靈上的懲罰，認(rèn)為這樣會讓孩子變得聽話一些。

        有的家長從小就深受父母錯誤的教育方式影響，知道暴力對孩子是一種傷害?？墒?，當(dāng)孩子出了問題的時候依然控制不住自己的沖動，并且，還為自己解脫說：“我小的時候如果父母不打我，我才不會作出今天的成績呢，所以，打罵是正確的?！庇械募议L雖然不打孩子，但是，卻經(jīng)常會用指責(zé)、挖苦、嘮叨、命令、辱罵等等軟暴力的方式對孩子進(jìn)行心靈上的摧殘。

        狼爸的教鞭就是暴力的象征，虎媽的刻薄就是軟暴力的寫照，雖然他們的孩子也很優(yōu)秀，難道優(yōu)秀就一定非要通過讓孩子留下精神和身體上的傷痛來換取嗎？

        有的家長把獎賞和溺愛畫上了等號，從開始的獎賞作為激勵的方式，演變成后來的無條件的滿足孩子的要求。這一變化的過程，讓孩子的欲望不斷地在膨脹，孩子小的時候干點家務(wù)活給錢；只要好好學(xué)習(xí)就答應(yīng)孩子提出的條件；為了讓孩子盡快的寫完作業(yè)，以看動畫片和玩電子游戲為條件進(jìn)行交換；只要孩子能考上重點學(xué)校就帶孩子去旅游或者給現(xiàn)金獎勵，這種方式對孩子會在短期時間內(nèi)是有效果的，可是長遠(yuǎn)來看，卻是弊大于利。

        孩子在這種物質(zhì)刺激之下，不再滿足于父母所給的獎勵，以至于到最后給什么條件也不去學(xué)習(xí)了，有多少孩子就這樣學(xué)習(xí)成績開始下滑，休學(xué)，輟學(xué)，加入團(tuán)伙走上犯罪的道路。

        如何才能讓表揚和懲罰起到良好的效果呢？

       表揚行為和過程而不只注重結(jié)果

        比如說：當(dāng)孩子能完成作業(yè)的時候，要鼓勵孩子在做作業(yè)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度和獨立解決問題的行為，而不是只簡單地對孩子說一聲：“為了獎勵你能夠完成作業(yè)，去看會電視吧”。只關(guān)注結(jié)果就會忽視過程中的細(xì)節(jié)，孩子是不是把作業(yè)都做對了，作業(yè)的質(zhì)量怎么樣？在做作業(yè)的過程中有沒有領(lǐng)悟到更好的學(xué)習(xí)方法。只關(guān)注結(jié)果也會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生松懈的心態(tài)，只要是做完了就行，至于對錯和好壞就不管了，反正是做完了。

       表揚不能夸大其詞，要實事求是

        揚的時候特別要注意不能夸大其詞，讓孩子一聽就感覺到假和虛偽。有的父母表揚的時候只會說：“孩子，你真棒，你真行”之類的話，時間久了會讓孩子對父母產(chǎn)生一種反感，而起不倒激勵的效果。還有的父母表揚孩子會說：“孩子你真了不起，做了一件別人都做不到的事”，其實，孩子心里明白只不過是一件小時而已。

       精神鼓勵比物質(zhì)獎勵更有效

        物質(zhì)上的獎勵會讓孩子形成一種錯誤的價值觀，金錢至上，只要有錢就能解決一切問題，物質(zhì)滿足只能起到一時的效果，在對孩子進(jìn)行物質(zhì)獎勵的時候一定要根據(jù)實際情況適度、適量。

        精神獎勵能夠讓孩子轉(zhuǎn)化成一種動力，在對孩子進(jìn)行精神上的激勵時，也讓孩子從另一個角度去學(xué)習(xí)，比如：帶孩子看一場電影、和孩子一起到戶外進(jìn)行活動和游戲等方式。

       不要把懲罰當(dāng)做發(fā)泄自己的負(fù)面情緒

        有些家長稍有不順心就會拿孩子出氣，特別是當(dāng)孩子做了錯事的事后，父母就更有充足的理由了。比如：孩子考試不理想回到家中，這個時候如果正好趕上父母吵架，那真是“大難臨頭”，孩子就會成為父母的撒氣筒。其實，當(dāng)孩子考試不理想的時候，內(nèi)心也是很不安的，如果回到家中父母不能給孩子幫助，反而批評懲罰孩子，會讓孩子對父母失去信任，以后也就不會再給父母說心里話了。

       懲罰要講求方式方法不是打罵體罰

        不要因為一點小事就對孩子拳腳相加，或者是放到小黑屋里，語言上的打擊。懲罰并不是越嚴(yán)厲就越有效果，父母一定要明確懲罰的目的是什么，并不是因為沒有考好或者是和別的同學(xué)發(fā)生矛盾之類的，而是，通過懲罰讓孩子明白一些道理，糾正行為上和思想上的錯誤。懲罰孩子一定要注意場合、時間、地點，不要受到傳統(tǒng)觀念“當(dāng)面教子”的影響，如果不注意這些，懲罰就不會起到作用，反而會極大的傷害了孩子的自尊，讓孩子喪失自信。

        批評孩子要有始有終，不要揪住小辮子不放，如果家長在教育孩子的時候沒完沒了，會讓自己在孩子面前失去威信。

        在懲罰孩子之前一定要慎重，首先根據(jù)事情的嚴(yán)重程度，可以對孩子進(jìn)行行為上的限制，比如：因為犯錯誤，取消本周的戶外活動或者是禁止打籃球等方式，而不是采取粗暴的方式。

       讓孩子承擔(dān)責(zé)任，有勇氣面對錯誤

        小孩子經(jīng)常會忘記帶文具盒，出現(xiàn)這種情況父母會給孩子送過去，有的孩子寫作業(yè)的時候父母擔(dān)心孩子寫不完，就盯著孩子。其實，遇到這種情況，最關(guān)鍵的是第一次，當(dāng)孩子第一次忘記帶東西時，就要讓孩子接受上課沒有文具用的后果，當(dāng)孩子寫不完作業(yè)的時候，要讓孩子知道，寫作業(yè)是自己的事情，如果寫不完就要接受老師的懲罰，孩子只有自己承擔(dān)后果，才會在心中慢慢的建立起責(zé)任感，如果家長一味替孩子去承擔(dān)，那么，孩子就會沒有責(zé)任心，把過錯推到別人身上。

        總之，表揚和懲罰是一把雙刃劍，不管采用哪種方式，出發(fā)點都是讓孩子能夠建立起責(zé)任心、自信心、自尊心和積極進(jìn)取心，改掉不良的壞習(xí)慣，養(yǎng)成獨立自主、善思考、團(tuán)結(jié)合作、有毅力、有耐心、能夠發(fā)現(xiàn)問題解決問題的良好地行為和思維習(xí)慣。不要因為施教者采用表揚和懲罰的方式不當(dāng)，而讓孩子失去教育的最佳時機(jī)，或者給孩子造成身心的傷害。